Düsleksia (nõrk lugemine ja õigekiri, LRS)

Ligikaudu 4 protsenti kõigist Saksamaa õpilastest on pärit ühest Düsleksia mõjutatud, suhtega 3: 2 poisse kui tüdrukuid oluliselt rohkem. Kuidas on Lugemise ja õigekirja nõrkus Kas on määratletud? Millised on selle põhjused ja milliseid abinõusid saab kasutada düsleksia raviks?

Mis on düsleksia?

Lugemis- ja õigekirja nõrkusest tuleks rääkida ainult siis, kui tunnustatud instituut või spetsialist on selle tõepoolest "diagnoosinud". LRS ei ole õpiraskuste tuvastamisel alati kaasatud.
© carlacastagno - stock.adobe.com

Kell a Düsleksia, ka Lugemise ja õigekirja nõrkus või LRS nimetatakse, see on osaline jõudlushäire. Lugemis- ja õigekirjaoskus on tunduvalt madalam tasemest, mida võiks eeldada intelligentsuse, vanuse ja koolihariduse põhjal.

Lugemishäire sümptomiteks on lugemiskiiruse, lugemise täpsuse ja lugemisoskuse puudulikkus: tähed jäetakse välja, lisatakse või keeratakse sisse, lugemiskiirus on väga aeglane ja loetu ei saa taasesitatavaks saada.

Õigekirjahäire avaldub muu hulgas väändunud tähtede kujul. B kirjutatakse sageli kui d, p kui q või u nagu n. Samuti on tavaline tähtede väljajätmine, ümberkorraldamine või valede tähtede sisestamine.

Vigade ebajärjepidevus on tüüpiline düsleksiale: vigadele puudub süstemaatiline lähenemine, pigem kirjutatakse sama sõna erinevalt valesti.

põhjused

Selle põhjusena Düsleksia Eelkõige tuleb arvestada ebapiisava fonoloogilise teadlikkusega. See viitab võimele silpe ära tunda või sõna tükeldada selle foneetilisteks komponentideks.

Näiteks on düsleksiaga lastel sageli raske sõna lagundada silpideks või kuulda, mis sõnaga sõna algab.

Düsleksia edasiseks põhjuseks peetakse visuaalse või kuuldava teabe töötlemise puudujääke. Ligikaudu 60% -l kõigist düsleksia all kannatavatest lastest on probleeme usaldusväärse ja vabatahtliku pilgu kontrolli all hoidmisega.

Põhjuseks tuleb nimetada ka geneetilist eelsoodumust: düsleksia perekondlik kuhjumine on tõestatud mitmetes uuringutes. Kui lapsel on düsleksia, kahjustatakse ka 52–62% nende õdedest-vendadest.

Sümptomid, kaebus ja märgid

Lugemis- ja õigekirja nõrkusest tuleks rääkida ainult siis, kui tunnustatud instituut või spetsialist on selle tõepoolest "diagnoosinud". LRS ei ole õpiraskuste tuvastamisel alati kaasatud. Arvesse tuleks võtta väliseid tingimusi, mis võivad põhjustada probleeme kirjutamise ja lugemisega.

Kui diagnoos pannakse paika, tuleks kooli sellest kindlasti teavitada, kuna laps vajab lugemiseks ja kirjutamiseks rohkem aega. Kas last on palju loetud, kas tal on raamatute suhtes positiivne suhe, kas last toetatakse kodutööde tegemisel ja kas tal on seda tehes vajalik rahulikkus? Õpperaskustele võivad mõju avaldada ka sagedased õpetajavahetused ja kehv klassisituatsioon klassis.

LRS-iga lapsi tuleb aidata rahulikult ja kannatlikult. Sageli arendavad need lapsed eesli sildu ja strateegiaid, et ennast aidata. Kui koolis või kodus pole tugiteenuste võimalust, on soovitatav kaasata eksperdid. Siinkohal on oluline näha, et inimene loob lapsega positiivsed suhted ja et saab luua usalduse aluse.

Lapse enesekindlus taastatakse, kiidetakse tugevusi. Sellel alusel toetamine, võimaluse korral sama inimesega pikema aja jooksul, viib eduni. Laps õpib LRS-iga hakkama saama, karjääri valimisel pole mingeid piiranguid - LRS-iga on ka akadeemikuid.

Diagnoos ja kursus

Kas on kahtlus? Düsleksia, tuleb kuulmis- ja nägemiskahjustuste välistamiseks kõigepealt konsulteerida ENT arsti ja silmaarstiga.

Düsleksia diagnoosimiseks viiakse läbi luuretest ja lugemise-õigekirja test. Kui intelligentsuskoefitsiendi ja lugemise-õigekirja jõudluse vahel on ilmne erinevus, esineb düsleksia. Lugemis- ja õigekirjatestil määratud väärtus peab olema intelligentsustesti väärtusest vähemalt 1,2 standardhälbega.

Ravimata jätmise korral on lugemise ja õigekirja arendamise tase väga stabiilne. Sageli esinevad düsleksia korral aja jooksul sellised kõrvaltoimed nagu koolihirmu tunnused, distsipliiniraskused või depressiivsed meeleolud.

Võrdlemisi kehv lugemis- ja kirjutamisoskus koormab sageli düsleksiaga lapsi. Mõnel neist areneb tüsistusena kool hirm või muu ärevushäire. Hirmud võivad olla seotud kooli või teatud õppeainetega või neid võib üldistada.

Tüsistused

Ilma sihipäraste tugiprogrammideta on lugemise ja kirjutamise parandamine sageli asjatu. Samuti on võimalik, et lapsed võivad edusamme teha, kuid edenevad palju aeglasemalt kui nende klassikaaslased. See võib põhjustada pettumust. Veel üks komplikatsioon on depressioon, mis võib ulatuda depressiivsest meeleolust kliinilise depressioonini.

Vastupidiselt on võimalikud ka sotsiaalse käitumise häired. Lisaks võib düsleksiat seostada arenguhäirete või kohanemishäiretega. Mõned düsleksiaga lapsed somatiseerivad oma vaimse tervise probleeme. Seejärel kannatavad nad sageli kõhuvalu ja peavalude käes, nad on vaevalised ja keskendumatud või kurdavad iiveldust.

Seda ei pea kooli vältimiseks simuleerima, vaid see võib tegelikult kohal olla. Seetõttu on oluline vältida vältimiskäitumist ja somatiseerimist. Isegi sihipärase toe korral võib düsleksikute tunne olla tõrjutud.

Mõni inimene vajab täiendavat juhendamist, juhendamist või teraapiat. Neil lastel on sageli raskusi düsleksia diagnoosi mõistmise ja aktsepteerimisega. Seetõttu võivad eeliseks olla lapsesõbralik haridus ja aktsepteerivad, mõistvad suhted lapsega.

Millal peaksite arsti juurde minema?

Lapsed või täiskasvanud, kes oskavad vaevu lugeda või kirjutada, peaksid soorituse mõõtmiseks tegema testi. Kui vanemad märkavad kõigist jõupingutustest hoolimata oma lapse jõudluses olulisi erinevusi eakaaslastega võrreldes, peaksid nad sellest lastearstiga rääkima.

Kui laps käitub ebaharilikult, tundub valgel või taandub, tuleb pöörduda arsti poole. Kui asjaomane isik käitub agressiivselt või kui ta kaldub valetamisele ja valele tõele, tuleb pöörduda arsti poole. Kui teil on enesekindluse puudumine, sotsiaalsete kontaktide kadumine või depressioonis meeleolu, tuleb pöörduda arsti poole.

Kui kooliealisel lapsel on teistes valdkondades õppimisraskusi või kui laps keeldub õppimisest, tuleks abi ja tuge küsida arstilt või terapeudilt. Kui laps jätab tunni vahele, on vajalik ka arutelude täpsustamine.Kui asjaomane isik arendab isetehtud eesli sildu, mis aitavad kaasa veamäära suurenemisele, on parandused vajalikud aegsasti.

Pettumuse või probleemi süvenemise vältimiseks võib pöörduda arsti või terapeudi poole. Kui lugemine või kirjutamine võtab kaua aega, tuleks seda arstiga arutada. Kui lugemisel või kirjutamisel on ebaharilikult palju vigu, on põhjuse väljaselgitamiseks soovitatav teha ka test.

Ravi ja teraapia

Sõltuvalt selle raskusastmest Düsleksia Düsleksia instituudis võib olla kasulik individuaalne ravi või toetamine väikestes rühmades. Teraapiat iseloomustab töö nullvea piirini jõudmise nimel, see tähendab, et minnakse kergest raskeni, et laps saaks seda edu saavutada.

Reeglitega seotud teadmiste suurendamine on sama oluline osa düsleksia ravist kui üksikute tähtede lugemine koos. Düsleksia koolitusprogrammid on osutunud empiirilisteks, hõlmates Marburgi õigekirjaõpet või Kieli lugemisstruktuuri. Psühhoteraapia võib olla näidustatud, kui kaasnevate häiretena ilmnevad psühholoogilised sümptomid.

Pärast düsleksia spetsialistlikku diagnoosi saab puudused koolipiirkonnas kompenseerida. See näeb ette, et düsleksiast mõjutatud lapse puhul ei arvestata õigekirjavigu hinde määramisega ning proovide eest antakse ajaraha.

Ravimid leiate siit

➔ Närve rahustavad ja tugevdavad ravimid

Outlook ja prognoos

Üldist prognoosi on keeruline teha. Põhimõtteliselt võib siiski öelda, et taastumisvõimalused suurenevad märkimisväärselt, kui ravi algab enne kooli õppimist. Tee taastumiseni on keeruline. Mõjutatud lapsi tuleb tagasilöökideks ette valmistada. Koolihirm ja depressiivsed meeleolud võivad igapäevaelu kindlaks määrata. Tüdrukud näitavad ravi ajal sageli rohkem vastupidavust. Stabiilne ja tuge pakkuv keskkond on praktikas kasulik.

Paljudel mõjutatud isikutest püsib düsleksia kohtades isegi pärast arvukaid terapeutilisi seansse. Patsiendil pole siis muud valikut kui oma olukorraga leppida. Elukutse valikul on piirangud. Sellegipoolest võimaldavad praktiseeritud strateegiad normaalset osalemist töö- ja eraelus.

Lugemis- ja õigekirja nõrkus ei kao lihtsalt ära. Lastel, kes ei ole ravi saanud või on ebapiisav, on täiskasvanutel tavaliselt habras hariduslik taust. Võimetus motiveerida end haridusliku sisu järele tähistab nende elu. See paneb nad oma tööelus kõrvale. Karjäär ei teki niimoodi. Selle tagajärg on tööhõive lihtsal ja üsna halvasti tasustatud tööl.

ärahoidmine

Fonoloogiline teadlikkus, millel on suur ennustav jõud a Düsleksia saab juba koolieelses eas kindlaks teha selliste testide kaudu nagu Bielefeldi sõeluuring. Riskirühma kuuluvaid lapsi, s.o lapsi, kellel on oma vanuserühmaga võrreldes kehvasti, saab tugiprogrammidega tasakaalustada.

Vastav varajane tuvastamine ja varajane tugi võivad hilisemaid lugemis- ja õigekirjaraskusi ära hoida või vähemalt neid leevendada. Üldiselt aitavad laulmine ja riimimängud või salmide lugemine ka fonoloogilist teadlikkust. Mängud nagu “Ma näen seda, mida te ei näe ja algab tähega A” on lastele lõbusad ja aitavad samal ajal ära hoida düsleksia.

Järelhooldus

Lugemis- ja õigekirjapuuduste korral on mõjutatud isikutele saadaval mitmeid järelmeetmeid, mis võivad haiguse sümptomeid püsivalt leevendada. Selle haiguse täielikku ravi ei saa aga alati toimuda, nii et paljudel juhtudel peavad haiged ülejäänud elu elama lugemis- ja õigekirjahäiretega. Ei ole harvad juhud, kui nad lihtsustavad oma igapäevaelus teiste inimeste ja oma pere abi.

Enesetervendamine reeglina ei saa toimuda. Eriti noores eas vajavad kannatada saanud lapsed oma pere ja vanemate abi ja tuge. Neile tuleb koolis pakkuda spetsiaalset tuge, et minimeerida ja leevendada kehva lugemis- ja kirjutamisoskuse sümptomeid. Kuna nõrk lugemine ja õigekiri võivad põhjustada depressiooni või muid psühholoogilisi kaebusi, on armastavad ja intensiivsed vestlused väga olulised.

Kuid mõnel juhul vajavad patsiendid professionaalset ravi. Mõjutatud inimese eluiga ei piira lugemise ja kirjutamise nõrkus. Hinnete hindamisel tuleks õpetajaid seda nõrkust teadvustada, et hinnang oleks õiglane. Halva lugemis- ja kirjutamisoskusega inimeste jaoks pole edasised järelmeetmed tavaliselt vajalikud.

Saate seda ise teha

Perekonna ja sõprade toetus on eriti oluline düsleksiaga laste puhul. Seetõttu peaksid vanemad esmalt andma lapsele kogu olulise teabe puuduste lugemise ja õigekirja kohta. Mida rohkem asjaomane inimene häirest teada saab, seda paremini ja enesekindlamalt suudab ta sellega toime tulla.

Kui laps tunneb end hämmingus, on oluline premeerida lühiajalisi õnnestumisi ja teha edusamme mängu kaudu. Lauamängud nagu Scrabble või Word Kniffel soodustavad õigekirjaoskust ja on samal ajal lõbusad. Paremal juhul äratab see ka lapse motivatsiooni õppida ja annab ruumi edasiseks toetuseks. Millised meetmed on üksikasjalikult mõistlikud, tuleks alati kokku leppida õppeterapeudi ja lapse õpetajaga. Üldiselt on abiks tarkvara õppimine ja regulaarne praktika. Ka last tuleks julgustada lugema, sest raamatud on sageli kõige tõhusam abi lugemis- ja õigekirja nõrkuse vastu.

Terapeutilisi abinõusid toetab aeg värskes õhus ja tervislik toitumine. Mõlemad on õppimisstressist tulenev teretulnud muudatus ja annavad kehale ja vaimule uut energiat. Kui vaatamata kõigele ei edene, on kõige parem pöörduda spetsialisti poole.